Projekte

DigiDaFZ

Das HMWK-Projekt „DigiDaFZ: Didaktik und Methodik des Deutsch als Fremd-/Zweitsprache-Unterrichts digital“ an der Otto Behaghel-Professur wurde im Rahmen der Förderlinie „Digital gestütztes Lehren und Lernen in Hessen“ ins Leben gerufen. Als Kooperationsprojekt mit der Philipps-Universität Marburg ergänzt es die Einführungsvorlesung zur Didaktik und Methodik des Deutsch als Fremd-/Zweitsprache-Unterrichts, indem weitere Lernmodule für verschiedene Interessengebiete angeboten werden. Studierende können diese nach ihren Bedürfnissen auswählen und als Web-Based-Trainings auf der Plattform ILIAS abrufen.

Ansprechperson: Dr. Tamara Zeyer.

Digitaler Habitus

Das von der Fritz Thyssen Stiftung geförderte Projekt exploriert im Rahmen einer interdisziplinären Tagung die Anwendung des Habitus-Konzepts von Pierre Bourdieu auf die Analyse der Veränderung literaler Praktiken und Bildungsprozesse durch Digitalisierungsprozesse. Hier geht es zur Website der Tagung Digitaler Habitus.

Geschlechtergerechte Sprache in schulischen Lehrbüchern in Deutschland und Frankreich

Das vom Forschungscampus Mittelhessen geförderte deutsch-französische Projekt untersucht die Verwendung geschlechtergerechter Sprache in schulischen Lehrbüchern, die dafür relevanten rechtlichen und institutionellen Rahmenbedingungen sowie gesellschaftliche Diskurse um die Thematisierung von Geschlechterfragen im schulischen Kontext. Das interdisziplinäre Projekt wird gemeinsam mit der Universität Marburg, mit Wissenschaftler/innen der Universitäten Paris 13 – Sorbonne Paris Cité und Paris Est Créteil sowie dem Georg-Eckert-Institut Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung durchgeführt. Es fragt in ländervergleichender Perspektive, ob geschlechtergerechte Sprache in Schulbüchern thematisiert und verwendet wird und in welcher Form. Zugleich befasst es sich mit den gesellschaftlichen Auseinandersetzungen um Gender-Lehre in der Schule sowie den unterschiedlichen Mechanismen der Entstehung von Lehrplänen und Lehrmaterialen. Ziel ist ein gemeinsamer Forschungsantrag in der DFG/ANR-Förderlinie für deutsch-französische Forschungsprojekte in den Geistes- und Sozialwissenschaften. [schließen]

Digitale Medien beim Deutscherwerb von studieninteressierten Geflüchteten

Das vom Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst (HMWK) geförderte Projekt untersucht, wie Geflüchtete beim Deutscherwerb als Zweit- oder Fremdsprache durch Medien gezielt unterstützt werden können. Wie kann die Verwendung digitaler Medien innerhalb und außerhalb des Unterrichts den Deutscherwerb verbessern? Wie kann die Nutzung von Smartphones bei der Bewältigung von kommunikativen Herausforderungen im universitären Alltag zur Basis für einen Unterricht werden, der genauer auf die Lebenswelt der Lernenden bezogen ist? Welchen Beitrag leisten digitale Medien zu einem erfolgreichen Übergang vom Sprachkurz ins Studium? Das Projekt untersucht, wie digitale Medien erfolgreiches Studieren, insbesondere während der ersten Semester, unterstützen können. [schließen]
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Forschungsverbund ‚Anti-demokratische Haltungen‘. Herausforderungen für Bildung und Sozialisation.

Der in Kooperation mit dem Fachbereich 03 durchgeführte interdisziplinäre Forschungsverbund untersucht die Herausbildung antidemokratischer Haltungen und Einstellungen. Unsere Zielsetzung ist es interdisziplinär zu erforschen, wie sich antidemokratische Haltungen in Sozialisations- und Bildungsprozessen ausbilden und wie ihnen in diesen Prozessen begegnet werden kann. In diesem gemeinsamen Forschungsverbund arbeiten Professor*innen, Mitarbeiter*innen und Doktorand*innen verschiedener Fachbereiche der Justus-Liebig-Universität Gießen und der Philipps-Universität Marburg zusammen. Die Arbeit des interdisziplinären Forschungsverbundes wird von diversen Veranstaltungen und wissenschaftlichen Tagungen begleitet. [schließen]
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Einstellungen-Medien-Engagement-Lehren (EMEL)

Das aus Mitteln des Forschungsfonds der JLU geförderte Projekt untersucht sowohl politische Einstellungen zu demokratischen Grundwerten, als auch praktische politische Erfahrungen von Politik-Studierenden der JLU. Die empirische Pilotstudie stützt sich auf eine breit angelegte Befragung der Zielgruppe, u.a. zum Mediengebrauch. Im Projekt Einstellungen-Medien-Engagement-Lehren (EMEL) wurde von der Annahme ausgegangen, dass neben den Fachkenntnissen und den didaktischen Fähigkeiten einer Lehrperson auch deren Einstellungen zum Unterrichtsgegenstand und persönliche praktische Erfahrungen für die Qualität des Unterrichts von zentraler Bedeutung sind. Wesentlich sind im Kontext des Unterrichtsfachs „Politik und Wirtschaft“ im engeren Sinne, jedoch auch für den Unterricht in anderen Fächern, politische Einstellungen zu demokratischen Grundwerten, gesellschaftspolitisch relevanten Fragen und verbreiteten Stereotype (Vorurteilsforschung), sowie praktische politische Erfahrungen und eigenes gesellschaftspolitisches Engagement. [schließen]
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Virtuelle Rekonstruktionen in transnationalen Forschungsumgebungen. Das Portal: Schlösser und Parkanlagen im ehemaligen Ostpreußen.

Mit dem von der Leibniz-Gemeinschaft geförderte und in Kooperation mit dem Herder-Institut Marburg und dem ZMI Gießen durchgeführte Projekt wird ein Wissensportal am Beispiel zweier heute fast vollständig zerstörter Barockschlösser aufgebaut, die als digitale 3D Rekonstruktion einen neuen virtuellen Zugang erlauben. [schließen]
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Eristische Literalität. Erwerb und Ausbau wissenschaftlicher Textkompetenz im Deutschen.

Das von der VW-Stiftung geförderte Projekt untersuchte den Erwerb und die Möglichkeiten zur Förderung von Textkompetenzen in der Wissenschaftssprache Deutsch bei Studierenden unterschiedlicher sprachlicher und wissenschaftskultureller Herkunft. Im Mittelpunkt des Forschungsinteresses stand der Erwerb kontroversenorientierter Formen der Textproduktion, die für das Studium in der deutschen Universitätstradition eine zentrale Rolle spielen. Hierfür haben sich historisch Schreib- und Textroutinen etwa im Bereich des Referierens und Diskutierens von Forschungspositionen herausgebildet, deren Beherrschung grundlegend für eine erfolgreiche Wissenschaftskommunikation ist. Der Aufbau einer solchen, auf den wissenschaftlichen Diskurs bezogenen, eristischen Literalität ist eine entscheidende Schlüsselkompetenz für den Erfolg von Studierenden - auch unterschiedlicher Länder - an der Universität. Das Projekt Eristische Literalität lief im September 2016 aus. Beim großen Abschlussworkshop in Rauischholzhausen im September 2015 wurden die Ergebnisse präsentiert. [schließen]
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Soziologie to go - Lernen mit dem Smartphone

Mit dem vom BMBF geförderten Projekt Soziologie 2 go wurde ein innovatives Lehrkonzept realisiert, das Gießen als Ort der Migrationen im Sinne einer „Augmented Reality“ zum Lern- und Anwendungsort allgemeiner soziologischer Theorien und Methoden macht. Ein interaktiver, mit dem Smartphone navigierbarer Lehrpfad soll Studierenden den Einstieg in die Soziologie erleichtern, indem er anhand des spezifischen Themas Migration die Auseinandersetzung mit allgemeinen soziologischen Grundbegriffen, Theorien und Methoden an einem lebensnahen Ort stimuliert. Er soll als didaktisches Tool die Möglichkeit bieten, "Migrationsgesellschaft" anhand konkreter Orte soziologisch nachvollziehbar und vermittelbar zu machen sowie zum kritischen Hinterfragen von Alltagsgewissheiten anregen. Soziologie 2 go – Lernen mit dem Smartphone wurde gemeinsam vom ZMI und der Juniorprofessur für Soziologie mit dem Schwerpunkt Mediensoziologie des Gießener Instituts für Soziologie durchgeführt. [schließen]
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migr@com. Grenzen überwinden - Nähe erzeugen: Digitales Miteinander in der Migrationsgesellschaft

Das vom BMBF geförderte Projekt entwickelte ein Internetportal, in dem Migrant*innen ihre persönlichen Erfahrungen im Umgang mit der Trennung von ihren Familien beschreiben. Auch wenn mitunter tausende Kilometer zwischen ihnen liegen, bleiben sich die Familienmitglieder oft erstaunlich nah und einander verbunden. Das gab es bereits vor dem Internet, wird aber durch digitale Medien erheblich erleichtert. Das Onlineportal www.migracom.de lädt dazu ein, eigene Erfahrungsberichte einzureichen, durch eine digitale Ausstellung über die Themen Medien und Migration zu stöbern, interessante Forschungsbeiträge zu lesen und mehr über migr@com sowie über thematisch ähnliche Forschungsprojekte des ZMI und des Instituts für Soziologie zu erfahren. [schließen]
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GeoBib - Virtueller Atlas und Online-Bibliographie der frühen Holocaustliteratur.

Das vom BMBF geförderte Projekt erstellte eine annotierte und georeferenzierte Online-Bibliographie zur Erforschung von Erinnerungsnarrativen auf Grundlage der frühen deutsch- bzw. polnischsprachigen Holocaust- und Lagerliteratur (1933-1949). Im Rahmen des Projekts GeoBib wurden bibliographische Daten – angereichert um Zusatzinformationen zu Personen, Zeiten und Orten – in digitaler Form auf einer Internet-Plattform zugänglich gemacht und stehen dadurch künftigen Forschungsprojekten, aber auch Schulen, Gedenkstätten und der interessierten Öffentlichkeit zur Verfügung. Es sind "virtuelle Landkarten" entstanden, auf denen die wichtigsten Gettos und Lager verzeichnet sind. Per Mausklick erhalten Anwenderinnen und Anwender eine umfassende Liste der bis 1949 publizierten Texte, die mit diesen Orten zusammenhängen, ergänzt durch Rezensionen, Sekundärliteratur, Bildquellen sowie durch geographische Daten. GeoBib war ein Gemeinschaftsprojekt der JLU und des Herder-Instituts Marburg. Es wurde an der JLU durchgeführt vom ZMI, der Arbeitsstelle Holocaustliteratur im Institut für Germanistik, der Professur für Computerlinguistik und dem Institut für Geographie. [schließen]
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Zeitung und Ausbildung in Hessen - news to use.

Das Projekt Zeitung und Ausbildung in Hessen – news to use wurde im Juni 2012 vom Verband Hessischer Zeitungsverleger e.V. initiiert und stand unter der Schirmherrschaft des hessischen Ministerpräsidenten Volker Bouffier. Im Rahmen des Projekts sollte untersucht werden, ob in Kombination von regelmäßiger Zeitungslektüre, monatlichen Wissensfragen sowie Lese-Schreib-Aufgaben, Sprachkompetenz bei Auszubildenden gefördert und das Allgemeinwissen der Auszubildenden ausgebaut werden kann. Das Projekt wurde medienpädagogisch durch die Agentur PROMEDIA MAASEN betreut und wissenschaftlich durch das ZMI begleitet. Am Projekt nahmen über 700 Auszubildende aus ganz Hessen teil, fast 40 Zeitungstitel und über 130 Unternehmen waren involviert. [schließen]
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LOEWE-Forschungsverbund ‚Kulturtechniken und ihre Medialisierung‘

Der LOEWE-Schwerpunkt Kulturtechniken und ihre Medialisierung befasste sich mit den Auswirkungen medialer Veränderungen auf kommunikative Kulturtechniken. Der Fokus richtete sich dabei sowohl auf basale kommunikative Kulturtechniken, wie das Lesen und Schreiben, als auch darauf aufbauende Kulturtechniken, wie das Recherchieren und Archivieren, das Interpretieren, die Digitalisierung von Information, die Vernetzung ihrer Übermittlungswege und multimediale Formen des Interagierens mit dem Computer. Die zentrale These dabei bestand darin, dass dieser mediale Wandel, der vor allem durch elektronische Medien und Digitalisierung hervorgerufen wurde, nicht nur die Kulturtechniken selbst verändert oder neue hervorruft, sondern sich überdies auf der inhaltlichen Ebene bei dem, was medial vermittelt wird, niederschlägt. Im Projektverbund wurde diese Fragestellung aus sprachwissenschaftlicher und psychologischer, aus literatur- und geschichtswissenschaftlicher und didaktischer Perspektive untersucht. [schließen]
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Forschungsverbund ‚Interactive Science - Interne Wissenschaftskommunikation über digitale Medien‘

Der von der VW-Stiftung geförderte Forschungsverbund untersucht Veränderungen der internen und externen Wissenschaftskommunikation und der dabei neu entstehenden Formate durch Digitalisierung. „Neue Medien“ affizieren sämtliche Bereiche und Phasen des Erkenntnisprozesses – von der Generierung über die Primärverteilung, Bearbeitung und Publikation bis hin zur Archivierung wissenschaftlichen Wissens. Der Forschungsverbund Interactive Science verband in multidisziplinärer Perspektive linguistische, medien-, informations- und sozialwissenschaftliche, wissenschaftshistorische und theaterwissenschaftliche Sichtweisen auf dieses Phänomen und fokussierte dabei das interaktive Potenzial der Informations- und Kommunikationstechnologien anhand zweier bislang wenig erforschter Aspekte: der kollaborativen und der performativen Dimension wissenschaftlicher Binnenkommunikation. Im Mittelpunkt des Verbundes stand das ZMI, das koordinierende Aufgaben übernahm und seine Erfahrungen in der Vermittlung wissenschaftlicher Erkenntnisse in die Öffentlichkeit in den Verbund einbrachte. [schließen]
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CLARIN D: Common Language Resources and Technology Infrastructure

Das ZMI beteiligt sich an dem vom BMBF geförderten deutschen Zweig D-SPIN (Deutsche Sprachressourcen Infrastruktur, 2008-2011) und CLARIN-D (seit 2011) des EU-Vorhabens CLARIN („Common Language Resources and Technology Infrastructure“). Ziel des Verbundprojektes ist es, eine Forschungsinfrastruktur für Sprachressourcen aufzubauen, insbesondere für Wissenschaftler*innen in den Geistes- und Sozialwissenschaften. Die wichtigste Funktion der CLARIN-D-Zentren besteht darin, Daten und Werkzeuge in einer integrierten, interoperablen und skalierbaren Infrastruktur bereitzustellen, die für unterschiedliche Fachdisziplinen in den Geistes- und Sozialwissenschaften einschlägig und erforderlich sind, um die Möglichkeiten einer digitalen Infrastruktur systematisch und einfacher als bisher nutzen zu können. [schließen]
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