Digitale Nachhaltigkeitslehre

Abb. 1 © Johannes Damster

• Veranstaltende

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» Arbeitskreis Umweltpolitik und Global Change der Deutschen Vereinigung für Politikwissenschaft

» Zentrum für internationale Entwicklungs- und Umweltforschung (ZEU) der Justus-Liebig-Universität Gießen

In seiner Begrüßungsrede betonte Prof. Dr. Helmut Breitmeier (JLU Gießen, ZEU) die Relevanz digitaler Nachhaltigkeitslehre, die vor allem vor dem Hintergrund zunehmender Internationalisierung der Lehre und der Nachhaltigkeitsagenda der Vereinten Nationen neue Möglichkeiten für Bildung für nachhaltige Entwicklung biete. In ihrem Grußwort für den AK Umwelt verwies Dr. Sandra Schwindenhammer (JLU Gießen, ZEU) auf den fortwährend gewinnbringenden Austausch engagierter Lehrender im Arbeitskreis über Fragen der Konzeption, Umsetzung und institutionellen Verbreitung von (digitaler) Nachhaltigkeitslehre.

Beim anschließenden Roundtable „Digital = optimal? Potenziale und aktuelle Herausforderungen in der digitalen Nachhaltigkeitslehre“ diskutierten Prof. Dr. Alexander Siegmund (PH Heidelberg und Uni Heidelberg), PD Dr. Matthias Freise (WWU Münster) und Natalie Kiesler (JLU Gießen) zu aktuellen Chancen und Herausforderungen in der digitalen Nachhaltigkeitslehre im deutschen Bildungssystem (s. Abb.1). Alexander Siegmund betonte die besonderen adaptiven, kommunikativen und Komplexität reduzierenden Potenziale digitaler Nachhaltigkeitslehre. Matthias Freise skizzierte Tipps zum konkreten didaktischen Vorgehen bei der Konzeption und Durchführung digitaler Lehrformate und Natalie Kiesler gab praktische Einblicke in den Prozess der Etablierung des rein digitalen Masterprogramms „Sustainable Transition“ an der JLU Gießen, welches ab Herbst 2021 angeboten werden soll. Die Podiumsgäste unterstrichen die mit der Digitalisierung verbundenen großen Potenziale, die Hochschullehre weiterzuentwickeln und Lehrangebote durch die Integration synchroner und asynchroner Lehrveranstaltungen partizipativer und offener zu gestalten. Hierdurch könne auch die studentische Beteiligung an Lehrveranstaltungen erhöht werden. Allerdings verwiesen die Expert:innen zugleich auf bestehende strukturelle und institutionelle Herausforderungen, die es politisch und hochschulintern zu adressieren gelte.

Abb. 2: Ergebnisse Arbeitsgruppen vom 26.03.2021

Die wechselseitig gewährten praktischen Einblicke stimulierten die von Dr. Sabine Weiland (Université Catholique de Lille) moderierte Diskussion über den gelungenen Einsatz von Simulations- und Planspielen, die Behandlung von Fallstudien sowie die Durchführung hybrider Veranstaltungsformate in der digitalen Nachhaltigkeitslehre.

Im Zentrum des zweiten Workshop Tages stand die vertiefte Gruppenarbeit. Flankiert durch drei Impulsvorträge von Dr. Thomas Hickmann (Utrecht University), Prof. Dr. Markus Lederer (TU Darmstadt) und Dr. Jens Marquardt (TU Darmstadt) über die Schwerpunktthemen i) Didaktik, ii) Internationalisierung und iii) Corona und Nachhaltigkeit als Gegenstände digitaler Nachhaltigkeitslehre erarbeiteten die Arbeitsgruppen Kurzpräsentationen, welche im Anschluss im Plenum vorgestellt und diskutiert wurden (s. Abb. 2). Im Ergebnis des Workshops stimmten die Teilnehmenden darin überein, dass digitale Nachhaltigkeitslehre zwar einen höheren Arbeitsaufwand als die Präsenzlehre mit sich bringt, zugleich jedoch einen intensiveren Austausch mit den Studierenden ermöglicht (s. Abb. 3).

Hierbei sei jedoch wichtig, (i) digitalen Veranstaltungsformaten die Anonymität zu nehmen, (ii) die Erwartungen an sich selbst und die Studierenden gemäß dem Motto „#leaving no one behind“ realistisch zu formulieren, insbesondere was den Umgang mit neuen Software Formaten angeht, und (iii) Lehrveranstaltungen durch (kontinuierliches) Feedback stetig interaktiv weiterzuentwickeln. Vor diesem Hintergrund sei auch (iv) die persönliche didaktische und methodische Weiterbildung der Dozent:innen von zentraler Bedeutung. Auch wenn es zahlreiche digitale Lehrangebote bereits vor der Covid-19-Pandemie gab, hat die Pandemie die Konzeption und Verbreitung digitaler Veranstaltungen an deutschen Hochschulen weiter beflügelt. Der Workshop endete mit der gemeinsamen Erkenntnis, dass digitale Nachhaltigkeitslehre Lehrenden und Lernenden, aber auch Bildungseinrichtungen insgesamt vielfältige neue Möglichkeiten eröffnet, um Veranstaltungen interaktiver, kooperativer und internationaler zu gestalten und in die Gesellschaft zu wirken. Die Realisierung dieser Möglichkeiten wird zukünftig von förderlichen politischen und institutionellen Rahmenbedingungen und einer smarten Verschränkung von digitalen und Präsenzformaten innerhalb der universitären Lehre abhängen, die es auch jenseits der Krise zu meistern gilt.

Abb. 3: Ergebnisse Sildo-Echtzeit-Umfrage am 26.03.2021

Die zentralen Dimensionen des praxisorientierten Austauschs